lunes, 26 de enero de 2015
O RE PIYA
lunes, 19 de enero de 2015
La fluidez en la lectura depende de la
habilidad del estudiante para leer con exactitud un fragmento en voz
alta, con rapidez, y con la expresión y entonación apropiada para el
material. La comprensión implica comprender lo que se lee. Las dos
habilidades están unidas y constituyen una tarea desafiante para el
profesor de lectura de la escuela primaria. Los padres y tutores pueden seguir algunos consejos útiles y ayudar al estudiante que tiene dificultades con estas habilidades.
Leer en voz alta
Debemos motivar al alumno/a para que nos lea, utilizando libros acordes a su nivel de lectura.Podremos señalarle pistas para ayudarle a decodificar el mensaje si vacila Esto
incluye deletrear las palabras, buscar pistas en el contexto, en las
imágenes o historia y reconocer palabras memorizadas. Le daremos la palabra
si no puede descifrarla y luego haremos que vuelva a leer el fragmento e
identifique correctamente la palabra. Debvçbemos tener paciencia y
motivar al alumnado.
Volver a contar la historia
Haremos que el niño/a lea una
historia o fragmento del texto y luego trasmita la información o vuelva a
contar la historia con sus propias palabras para mejorar la fluidez y
comprensión. Volveremos a leer secciones del material con él si es
necesario. Realizaremos preguntas sobre partes importantes de la historia,
como el nombre del personaje principal y lo que hace o piensa sobre la
situación. Le pediremos que dibuje los eventos o explique los pasos de un
proceso. Se puede hacer que el estudiante haga un mapa de la historia o
fragmento e identifique los personajes principales, eventos y acciones.
Lectura en pares
Se trata de formar trabajar por parejas que tengan niveles
de lectura similares y hacer que lean juntos para que comprendan el texto
y adquieran fluidez. Por ejemplo, asignamos a cada uno un personaje en una
obra de dos personas y hacemos que lean toda la obra y se alternen para
leer las direcciones. Motivaremos a los estudiantes a que lean las lineas con
sentimiento y de forma expresiva. Luego escribirán la obra como
historia después de realizar la comprensión para así evaluarla.Otra tarea a realizar sería
que el alumno/a lea con un lector más avanzado que lo pueda ayudar
cuando tenga problemas.
Técnicas de memoria
Motivaremos al alumnado a emplear
técnicas de memoria para mejorar la compresión y retención lectora. Pediremos que ilustre los eventos en su mente y relate la secuencia de una
historia o narrativa. Que intente conectar el
material nuevo a la información que ya sabe. Que subraye los hechos
e ideas importantes en una copia del material y realice tarjetas con
notas a las que pueda dirigirse luego. Habrá que recordarle que vuelva a leer el
material si tiene problemas para recordar los detalles.
Fluidez lectora
Añado un enlace donde encontraremos un montón de recursos para trabajar la velocidad y flluidez lectora.
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/index.html
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/index.html
Suscribirse a:
Entradas (Atom)