viernes, 27 de marzo de 2015
miércoles, 25 de marzo de 2015
Misión: Enviamos una carta
http://photopeach.com/album/yh202i
En el aula realizamos el trabajo más pesado, aprendimos a redactar una carta, cuales son sus partes, cómo poner la dirección del destinatario y el remitente en el sobre... Pero todo esto¿ de qué vale si no
vamos al buzón a echarla? Pues eso no era tan difícil y allá que nos fuimos, si quieres verlo pincha en el enlace.
En el aula realizamos el trabajo más pesado, aprendimos a redactar una carta, cuales son sus partes, cómo poner la dirección del destinatario y el remitente en el sobre... Pero todo esto¿ de qué vale si no
vamos al buzón a echarla? Pues eso no era tan difícil y allá que nos fuimos, si quieres verlo pincha en el enlace.
martes, 24 de marzo de 2015
Nuestro rincón de la India
Pincha aquí para ver como nos quedó nuestro rincón hindú del cole.¡No te lo pierdas!
http://photopeach.com/album/irfn0o
lunes, 26 de enero de 2015
O RE PIYA
lunes, 19 de enero de 2015
La fluidez en la lectura depende de la
habilidad del estudiante para leer con exactitud un fragmento en voz
alta, con rapidez, y con la expresión y entonación apropiada para el
material. La comprensión implica comprender lo que se lee. Las dos
habilidades están unidas y constituyen una tarea desafiante para el
profesor de lectura de la escuela primaria. Los padres y tutores pueden seguir algunos consejos útiles y ayudar al estudiante que tiene dificultades con estas habilidades.
Leer en voz alta
Debemos motivar al alumno/a para que nos lea, utilizando libros acordes a su nivel de lectura.Podremos señalarle pistas para ayudarle a decodificar el mensaje si vacila Esto
incluye deletrear las palabras, buscar pistas en el contexto, en las
imágenes o historia y reconocer palabras memorizadas. Le daremos la palabra
si no puede descifrarla y luego haremos que vuelva a leer el fragmento e
identifique correctamente la palabra. Debvçbemos tener paciencia y
motivar al alumnado.
Volver a contar la historia
Haremos que el niño/a lea una
historia o fragmento del texto y luego trasmita la información o vuelva a
contar la historia con sus propias palabras para mejorar la fluidez y
comprensión. Volveremos a leer secciones del material con él si es
necesario. Realizaremos preguntas sobre partes importantes de la historia,
como el nombre del personaje principal y lo que hace o piensa sobre la
situación. Le pediremos que dibuje los eventos o explique los pasos de un
proceso. Se puede hacer que el estudiante haga un mapa de la historia o
fragmento e identifique los personajes principales, eventos y acciones.
Lectura en pares
Se trata de formar trabajar por parejas que tengan niveles
de lectura similares y hacer que lean juntos para que comprendan el texto
y adquieran fluidez. Por ejemplo, asignamos a cada uno un personaje en una
obra de dos personas y hacemos que lean toda la obra y se alternen para
leer las direcciones. Motivaremos a los estudiantes a que lean las lineas con
sentimiento y de forma expresiva. Luego escribirán la obra como
historia después de realizar la comprensión para así evaluarla.Otra tarea a realizar sería
que el alumno/a lea con un lector más avanzado que lo pueda ayudar
cuando tenga problemas.
Técnicas de memoria
Motivaremos al alumnado a emplear
técnicas de memoria para mejorar la compresión y retención lectora. Pediremos que ilustre los eventos en su mente y relate la secuencia de una
historia o narrativa. Que intente conectar el
material nuevo a la información que ya sabe. Que subraye los hechos
e ideas importantes en una copia del material y realice tarjetas con
notas a las que pueda dirigirse luego. Habrá que recordarle que vuelva a leer el
material si tiene problemas para recordar los detalles.
Fluidez lectora
Añado un enlace donde encontraremos un montón de recursos para trabajar la velocidad y flluidez lectora.
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/index.html
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/index.html
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